陈云对第二代中央领导集体形成的贡献     

王家云 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2005,27(6):701-705

陈云为党的第二代中央领导集体的形成作出了杰出贡献：一是坚持思想路线上的拨乱反正,为党的第二代中央领导集体的形成奠定了思想基础;二是坚持政治路线上的拨乱反正,为党的第二代中央领导集体的形成奠定了政治基础;三是坚持组织路线上的拨乱反正,为党的第二代中央领导集体的形成奠定了组织基础.  相似文献   

视点转换法在汉英翻译中的应用     

马文书 《漯河职业技术学院学报》2008,7(3):104-105

视点转换翻译法指的是重组原语信息的表层形式,从与原语不同甚至相反的角度来传达同样的信息,使译文更符合译语习惯,更易于被读者接受,更有利于译文预期功能的实现。本文分别从词、词组、习语、句子诸方面探讨了汉英翻译时需要注意的视点转换问题,以期对从事汉英翻译者有所帮助。  相似文献   

Bridging home and school: understanding immigrant mothers’ cultural capital and concerns about play-based learning     

Raudhah Yahya 《Early Years: An International Journal of Research and Development》2016,36(4):340-352

This article explores immigrant mothers’ experiences and perspectives on early learning to identify the underlying principles of parents’ learning theories and their concerns about pedagogic practices at school. It employs data from interviews with nineteen immigrant mothers that reveal a discord between learning beliefs and practices at home and school. The paper argues that mothers’ cultural capital may shape their perspectives on learning, which may subsequently influence their children’s cultural capital and interests. Supporting children’s learning at school requires examining home learning beliefs so that teachers can establish a two-way exchange of knowledge, ideas and perspectives with common objectives of respecting differences and exploring possible reconciliation of differences. This paper urges educators to bridge home and school through engaging in dialogue with parents so that parents’ cultural capital and their understanding about play-based learning work to their children’s advantage.  相似文献   

传统文化、明治维新与日本现代化的再思考   总被引：1，自引：0，他引：1  

杨心浩 《贵州教育学院学报》2002,18(3):13-16

由明治维新启动的日本现代化道路,一方面适应全球的经济竞争与发展,一方面又保持自身文化的独特性,在全球经济一体化加速的今天对我们有哪些启示。  相似文献   

从功能翻译理论视角看广告翻译中的创造性叛逆   总被引：1，自引：0，他引：1  

梁乐园 《怀化学院学报》2007,26(10):104-106

"创造性叛逆"这一术语自其提出以来主要用于文学翻译研究。然而随着研究的深入,我们不难发现创造性叛逆对以广告翻译为代表的应用翻译同样具有较大的解释力。着重从功能翻译理论的视角阐释了广告翻译中的创造性叛逆现象,并提出创造性叛逆不仅是一种普遍存在的翻译现象,也是一种有效的"翻译策略",在广告翻译中值得提倡。  相似文献   

论抗日民族文化统一战线的形成与在抗战中的作用     

刘绍卫 《楚雄师范学院学报》2005,20(6):54-59

抗日民族文化统一战线是日本全面侵略的文化应对，是抗日民族统一战线的重要组成部分。面对着民族危亡，在全国的抗日热潮的推动下，一切进步的爱国知识分子在中国共产党的领导下，组成了广泛的抗日民族文化统一战线，进行广泛的争取民族的解放与独立的文化活动。中国共产党通过建立广泛的抗日民族文化统一战线，团结了广大文化人士，有力地推动了抗战文化运动的开展，培养了大批抗日文化新生力量，改变了一些地方文化落后的面貌，为我党开辟了一条动员广大群众的最基本的和最重要的途径，有力地推动了大后方抗日文化的发展，促进抗战文化的繁荣。  相似文献   

壮族学生英语学习中的文化障碍及其对策   总被引：8，自引：0，他引：8  

郭林花 《民族教育研究》2001,12(2):87-93

学习一种语言就是学习一种化。缺少对母语和第二语言化差异的认识，在学习第二语言时就会产生语言理解上的偏差和运用上的失误。壮族大学生英语日常交流和阅读理解方面的障碍和偏差，更多的是由于他们对英语化背景知识缺乏了解引起的，改善这种状况是一个复杂的系统工程。  相似文献   

王船山《诗广传》的文化感及其它     

曾玲先 《衡阳师范学院学报》2001,22(4):113-117

王船山的《诗广传》对《诗经》的解读,并不注重诗本身的理解,而是把它置放到文化语境中来阐释,揭示其文化内涵和文化意味。《诗广传》》不仅弘扬了可贵的人文思想和人文精神,而且囊括了王船山在其他学术著作中未曾阐发的学术见解,值得引起研究者关注。  相似文献   

基于文化存在论教育学,建设以“精神成长”为指引的教师教育课程     

姜勇  底会娟 《全球教育展望》2020,49(3):106-118

2017年10月26日,教育部印发了《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》,明确提出要培养造就堪当民族复兴大任的大国良师。培育"大国良师"是新时代国家对广大教师的殷切期望与要求,同时也将引发教师教育课程的改革。指向大国良师的教师教育课程应注重师范生的精神成长,其目标在于帮助师范生成为一名有灵魂、有信念、有思想、有情怀、有学识、有担当、有使命感、有仁爱之心的未来教师。建设以"精神成长"为指引的教师教育课程可以借鉴文化存在论教育学的理论思想。文化存在论教育学认为师范生培养的"精神转向"突出表现在三个方面:一是从注重知识、技能的掌握到关注优雅心灵的成长;二是从割裂式的培养到运用艺术教育的手段培育整体精神;三是从忽视到重视运用优秀的传统文化进行精神培育。文化存在论教育学将师范生的精神成长视为培育人文精神与涵养文化品性的过程,因而在课程体系建设中非常注重对师范生开展"仁爱之心"儿童观的培育、"内在幸福"价值观的涵养,以及"转识成智"教育观的陶冶。为此,教师教育课程的建设应特别注重三个方面:首先,将"仁爱之心"儿童观的形塑融汇在教师教育课程体系之中,激励师范生不断形成"於穆不已"的儿童教育信念。其次,将"内在幸福"价值观渗透在教师教育课程体系之中,激励师范生树立"孔颜乐处"的教育志向。第三,将"转识成智"教育观融通在教师教育课程体系之中,激励师范生不断提升教育的实践智慧。  相似文献   

What is reciprocal understanding in virtual interaction?     

Arja?BymanEmail author  Sanna?J?rvel?  P?ivi?H?kkinen 《Instructional Science》2005,33(2):121-136

The aim of this study is to investigate what is reciprocal understanding in virtual web-based interaction and what does it consist of. The context of this study was an international web-based pre-service teacher education (N=116) course. The study is based on an idea of shared cognition and reciprocal understanding, in particular. It is assumed that reciprocity is an essential component not only of social interaction, but also of successful virtual interaction. Since many kinds of virtual interaction, such as e-learning, web-based courses, and virtual universities are rapidly getting more common in education, there is a need to analyse the issue of reciprocal understanding in web-based learning in order to develop more profound pedagogical models. The results widely show that during this particular web-based course there was reciprocal discussion between the participants. Participants had mutual negotiations and they discussed about issues from a variety of different viewpoints. Seven different ideas were found for the mechanisms of reciprocal understanding. It is concluded that this information is useful for developing a new pedagogical model for web-based learning and enhancing the quality of virtual interaction.  相似文献